Valeur accordée à l'école, estime de soi et performance scolaire à l'adolescence PDF
By:Sylvie Levesque
Published on 2001 by
Le but de cette recherche est d'étudier les différentes relations entre la performance scolaire et l'estime de soi scolaire et l'estime de soi globale d'autre part. Evoquée il y a fort longtemps par James (1890), l'idée selon laquelle les aspirations et les valeurs humaines jouent un rôle essentiel dans l'évaluation de soi constitue une piste relativement peu explorée. Nous étudions donc ces relations en tenant compte de la valeur (scolaire, sociale et globale) que l'adolescent accorde à l'école. L'estime de soi étant composée de différentes dimensions, ce travail sera mené selon une approche multidimensionnelle (Shavelson et al., 1976 ; Byrne, 1984 ; Marsh, 1986, Rosenberg, 1995 ; Harter, 1998). L'étude de ces différentes relations est enfin abordée selon une approche longitudinale. Conformèment à nos hypothèses : des relations positives entre performance et estime de soi scolaire ainsi qu'entre estime de soi scolaire et estime de soi globale ont été vérifiées ; la prédiction de l'évaluation de soi scolaire en fonction de la performance scolaire dépendant de la valeur accordée par le sujet à l'école est confirmée ; l'influence de l'estime de soi scolaire sur l'estime de soi globale ne dépend pas de la valeur accordée par le sujet à l'école. Toutefois, la valeur accordée à l'école prend part à la prédiction de l'estime de soi scolaire et globale. Notre population étant composée de 105 filles et 85 garçons âgés de 13-16 ans provenant de différents collèges toulousains, nos résultats se différencient selon le sexe des sujets et le type de collège fréquenté.
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