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Langage écrit et estime de soi chez 15 jeunes dyslexiques de 16-19 ans PDF
By:Valérie Studnia
Published on 2016 by

La dyslexie développementale est un trouble structurel qui affecte le développement du langage écrit de façon durable. Ce trouble est encore mal connu chez l’adulte. Pourtant, si l’on considère sa prévalence chez l’enfant (entre 6 % et 8 %), la dyslexie toucherait des centaines de milliers d’adultes en France. Nous nous sommes intéressés à l’évolution de la dyslexie dans le temps et à certaines de ses répercussions. Cette étude répond à deux objectifs évaluer les difficultés résiduelles en lecture/écriture chez une population de jeunes adultes dyslexiques, et préciser l’impact de ce trouble sur l’estime de soi. Pour cela, nous avons évalué les capacités en langage écrit au moyen de la batterie ECLAI6+ (Gola-Asmussen et al., 2010) et examiné l’efficience des procédures de lecture de quinze dyslexiques âgés de 16 à 19 ans. Les résultats obtenus nous permettent de confirmer le caractère persistant des difficultés d’identification des mots écrits et de transcription. Une prédominance de profils de dyslexie mixte a été établie, les deux procédures de lecture étant affectées chez la plupart des sujets. L’estime de soi a été explorée au moyen de l’Echelle Toulousaine d’Estime de Soi (Oubrayrie et al., 1994, in Sordes-Ader et al., 1998). Nos résultats confirment l’hypothèse d’une estime de soi souvent dévalorisée, en particulier dans le domaine scolaire. D’autre part, un questionnaire élaboré pour ce mémoire a été proposé aux participants dans le but de compléter cet état des lieux par des données qualitatives. Nous retenons que des liens pourraient exister entre le cursus scolaire et l’estime de soi, ainsi qu’entre le niveau de langage écrit et l’estime de soi.

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